【经验展示36】大学生生命教育辅导员工作室
为深入学习宣传贯彻党的十九大精神，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，按照《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对加强高校辅导员队伍专业化职业化建设的要求，本工作室开展了全国高校“辅导员工作室”建设经验征集活动，活动得到了各高校辅导员工作室主持人的大力支持，后续我们将陆续推送辅导员工作室建设的经验展示，期待更多人参与辅导员工作室建设经验的分享活动。
今天推送第36期：
陕西省辅导员工作室 长安大学“大学生生命教育辅导员工作室”
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工作室介绍
“大学生生命教育辅导员工作室”成立于2015年9月，是长安大学首批成立的三个辅导员工作室之一，2019年1月，获批陕西省辅导员工作室。主要基于心理学、教育学、哲学等不同学科的研究视角，在大学生思想政治教育工作中，围绕大学生生命教育这一工作主题，进行相关理论研究和实践探索。
工作室借鉴长安大学思想政治教育工作的机制、经验和成果，在学校现有思想政治教育工作体系中，渗透生命教育的工作理念和工作内容，通过定期组织研讨，创新工作思路，成员结合自己的专业和研究兴趣，拓展研究方向，申报课题、发表论文，形成系统的理论研究成果；基于理论研究，在实际工作中，探索生命教育实施的途径，通过班团活动、选修课、社会实践等多种教育渠道，构建相对完整的大学生生命教育体系，促进生命教育的结构化、系统化。
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工作室定位
现阶段我国的高等教育以基于学科的知识教育为主，容易忽视对大学生人格、道德、意志、心理素质的培养和锻炼。当大学生情感、心灵和个性被忽视，压抑的情绪长时间得不到释放，便产生了对生命的漠视，从而影响大学生的学习、生活、人际交往和个人发展，进而导致一些大学生无法领悟生命的价值和意义，各种心理问题不断涌现，思想、行为走上极端。近年来校园恶性事件频发，敲响了大学生急需进行生命教育的警钟，《国家中长期教育发展和改革纲要（2010-2020年）》中已经明确提出要对大学生开展生命教育。
大学生思想政治教育是建设具有中国特色的现代大学制度不可或缺的重要内容和鲜明特点。思想政治教育在目标、功能和意义等方面与生命教育具有内在一致性，利用思想政治教育的基本思想和工作体系，借鉴大学生思想政治教育工作中的宝贵经验，可以探索出符合我国大学生发展需要的生命教育模式。
因此，生命教育工作室的目标定位是，通过理论研究构建大学生生命教育的理论模型和工作体系，通过生命教育的实践活动，营造健康向上的校园氛围，最大限度的开发学生提升自我的主观能动性和内在潜能。
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工作室人员构成
工作室目前共有12名成员，团队中副教授3人，博士（含在读）7人。主要成员为长安大学心理健康教育与咨询中心教师，以及学校部分学院的一线专职辅导员。所有成员均为具有多年工作经验的教师，具备较强的教学科研能力和教育实践能力，理论研究及教育实践成果丰硕。
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工作室业绩
工作室目前主要取得了以下成果：
理论研究成果
将“生命教育”解析为三个层级。按照教育目标由低到高的顺序依次为：珍惜生命存在、提高生存能力、提升生命价值。其中，“珍惜生命存在”是生命教育的最低要求，通过生命教育培养学生珍惜生命的态度，提高大学生的心理素质和挫折承受力，促进高校校园环境的安全稳定；“提高生存能力”是生命教育的基本保障，尊重生命、爱护生命不仅需要主观的态度，更需要个体具备保护生命的能力，包含生存训练的教育才是完整的生命教育，离开生存教育，无法保证生命安全存在，所有的教育都是空谈；“提升生命价值”是生命教育的最终目标，在这一层面，大学生能充分认识生命的意义和价值，塑造崇高的人生观和价值观。
基于对生命教育内容的层级构建，工作室成员积极开展相关问题的科学研究。迄今共发表论文6篇，其中SSCI索引1篇，北大核心2篇；主持科研项目7项，其中省部级项目2项；参与项目2项。
“大学生生命教育辅导员工作室”科研成果——论文
教学实践成果
结合我国高等教育现状，将大学生生命教育的内容定位为“生命认知、生命情感、生命意志、生命活动”（简称“知、情、意、行”），通过“学校、学院、班级、宿舍”四个层级建构生命教育实施框架、课程群和实践平台，构建“四维四级”生命教育体系。
目前，工作室开设公共选修课《大学生生命教育》（30学时）。主要讲授生命的定义，生命的起源、诞生，自我意识的产生、发展等内容，帮助学生了解生命的诞生，树立珍惜生命的态度；通过讲授和团体辅导等课堂讨论，教授学生如何调节情绪、如何培育积极的生命态度；另外，通过启发和讨论，促进学生思考生命的意义，对自我的发展进行探索和规划。
同时，围绕生命教育的主题，开设了《大学生情绪情感管理》、《大学生心理健康与个人成长》、《大学生心理健康与生活》、《变态心理学》、《趣味心理学》、《社会心理学导论》等系列选修课程。并且，工作室多位教师承担通识选修课《大学生心理健康教育》的授课任务。
队伍建设成果
工作室成立后，共有2名成员晋升副教授职称，2名成员晋升讲师职称。在长安大学第五届、第六届辅导员职业能力大赛中，工作室成员郭咏梅、王宙均获得一等奖，同时，郭咏梅老师在2017年3月举行的陕西省第五届辅导员职业能力大赛中获得二等奖，王宙老师在2018年4月举行的陕西省第六届辅导员职业能力大赛中获得二等奖。
为了提高实际工作能力，工作室成员还积极参加各类专业培训。2016年3月、6月，工作室主持人赴济南、上海参加樊富珉老师“团体心理咨询”系列工作坊，学习团体心理咨询的理论和技术；2017年1月，工作室2名成员赴上海参加陆小雅老师“影像中的生命教育课程教学技能工作坊”，系统学习开展生命教育的教学技能和理念。
与此同时，工作室成员积极开展校内学习交流，2016年5月，举办第三期辅导员沙龙“学生工作中开展生命教育的探索与实践”，2018年12月，举办第十期辅导员沙龙“认识大学生生命教育”。
成果获奖
通过工作室各位成员的积极努力，以及相关领导的重视支持，工作室成立至今，在教学成果、优秀论文、微课比赛等各类评比中获得奖励7项，其中《普通高校大学生生命教育“四维四级”体系的构建与实践》获得2017年度长安大学校级教学成果特等奖、陕西省教学成果二等奖。
2016年11月，教育部简报以《长安大学切实加强生命教育促进学生健康成长》为题，介绍了我校的生命教育工作理念、方法和成效。
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工作室经验
经过几年的理论研究与教育实践，工作室构建出分层次、模块化的“四维四级”生命教育体系，针对不同学生有针对性的开展生命教育活动。
构建“四维四级”生命教育体系，完善思想政治教育内容。从“知情意行”四个维度构建生命教育的内容，知：是指在认知层面对学生进行教育和引导；情：即情绪情感，通过教育活动培养学生管理情绪情感的能力；意：即意志，通过意志品质的训练，为学生的成长成才创造必要的条件；行：即行为，通过培养学生良好的行为习惯，最终达到知情意行的整合统一。围绕“四维”教育内容，从学校、院系、班级、宿舍四个层次具体开展工作，保障生命教育内容的实施。四维四级生命教育理念和工作体系，开拓了思想政治教育工作新模式，完善了思想政治教育工作的内容，立体化、网格式的生命教育模式促进了思想政治教育工作由表层向纵深的延伸，由思想意识到外在行为的扩展。
创新生命教育实践载体，提高思想政治教育实效。在实际工作中，多角度、分层次实施生命教育。全面推进新生教育工程，结合网络课程、安全演练等，对新生进行适应性教育、安全教育，为新生上好生命教育第一课，培养学生珍惜生命的态度和意识。围绕“知情意行”四维教育内容，建设一批生命教育课程群，讲授生命教育、情绪情感管理、心理素质提升、职业生涯规划发展等内容，推进生命教育在第一课堂开展，增强学生提升生命质量的能力。推进心理健康教育，注重校园文化建设，不断提升大学生人文修养和文化品位，凸显生命教育以人为本理念，启发大学生对生命的价值和意义进行多角度、深层次的思考与探索。多样化的教育载体，保障生命教育工作顺利开展，切实提高思想政治教育实效。
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工作室下一步计划
目前，工作室对于大学生“生命教育”问题的研究与实践，取得了一些成果，初步构建出生命教育体系，有针对性的开展教育活动，提升了育人实效，但还存在一些问题，需要进一步改进、提升。
工作室下一步的工作仍然主要集中在研究和实践两个方面。首先，进一步对生命教育问题进行理论研究，从哲学、心理学、教育学等学科的视角，在不同的研究视阈下，解析大学生成长中的生命议题，逐步完善生命教育的体系及教育内容；其次，拓展生命教育路径，在不断完善、优化课堂教育的内容的同时，开展团体辅导、素质拓展、社会实践等教育活动，丰富生命教育的形式。另外，在有余力的情况下，开发大学生生命教育线上教育资源，通过微信公众号、微课等新媒体实施生命教育。
发哥辅导员工作室
审核 | 叶明（黑龙江八一农垦大学）
编辑 | 马瑞雪（黑龙江大学）
校对 | 王晨（华北理工大学轻工学院）魏曼（宁夏理工学院）
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工作室展示征集：
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